Conclusión sobre Tecnología Educativa

       De acuerdo con los consideraciones que he venido realizando, puedo concluir como aporte personal en el ámbito Educativo Universitario como docente de la Unidad Curricular Metodología de la Investigación del primer semestre en la carrera de Medicina en la modalidad Aprendizaje Dialógico Interactivo (ADI), en donde utilizo herramientas didácticas de Tecnología Educativa, ya que esta modalidad “ADI” de la UNEFM se realizan en estudio B-Learning,  es decir, a través de sesiones de clases presenciales sesiones de clase virtual para los procesos de enseñanza-aprendizaje, de una forma organizada  para  alcanzar los objetivos de aprendizaje previstos. (Como es el caso de la Plataforma Moodle de Medicina bajo la modalidad de Aprendizaje Dialógico Interactivo).

 

Cabe destacar que la Plataforma Moodle de Medicina bajo la modalidad de ADI de la UNEFM, sirve como complemento de las clases presenciales, puesto que en ella se pueden encontrar asignaciones por medios telemáticos por dicha plataforma (como foros, chats, entre otros) además se pueden encontrar diapositivas y/o informaciones que son referentes a los temas vistos en clases que pueden servir como ayuda al estudiante universitario y como motivación ya que busca influir de alguna manera en la conducta de los estudiantes, en la aprehensión de conocimiento y entendimiento de realidades externas, dirigiendo la conducta hacía una meta, como seres racionales como complemento además de lo conocido y aprendido en sus clases presenciales.

De igual manera, utilizo para las sesiones de clases presenciales el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TICS) de Laptop y Video Beam, y para el caso de asesorías de los proyectos de investigación social comunitario el uso de laptops, con el fin de brindar un conjunto de aportaciones prácticas para la educación por medio de las TICS y de la Tecnología Educativa. 

 

En concordancia con lo antes planteado, concluyo que en efecto la metodología didáctica y las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTICS) son suficientemente ricas en posibilidades como para que el docente ponga en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada estudiante o grupo necesite. Cambiar de actividad como presenciales o por medios telemáticos para hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, entre otros, que ayudan a captar el interés o mejorar la atención y no sólo el uso de herramientas didácticas tradicionales como lo son el uso del pizarrón, que pueden y deben seguir utilizando pero, también se debe incursionar en nuevas herramientas como lo son las NTICS.